очень нудно 
56 
В чем сущность духовного воспитания школьников?
В чем сущность экологического воспитания школьников?
В чем сущность экономического воспитания школьников?
В чем сущность правового воспитания школьников?
Для чего предназначен педагогический процесс?
Что означает целостность педагогического процесса?
В чем специфика циклов (этапов), составляющих педагогический процесс?
Выделите и проанализируйте основные этапы педагогического процесса.
Что такое прогнозирование, проектирование, планирование?
Сформулируйте закономерность динамики педагогического процесса.
Сформулируйте закон единства чувственного, логического и практики в педагогическом процессе.
В чем сущность закономерности единства внешней и внутренней деятельности?
Приведите примеры действия закономерностей педагогического процесса.
Опорный конспект
Цель воспитания – то, к чему стремится воспитание, система конкретных задач.
Закон цели – цель воспитания определяется потребностями развития общества и зависит от способа производства, темпов социального и научно–технического прогресса, достигнутого уровня развития педагогической теории и практики, возможностей общества, учебных заведений, учителей и учеников.
Генеральная цель школы – обеспечить каждому всестороннее и гармоническое развитие.
Практическая цель – способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности, всемерно раскрывать творческие возможности, формировать гуманистические отношения, обеспечивать условия для расцвета индивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей.
Задачи (составные части) воспитания – умственное (интеллектуальное), физическое, трудовое и политехническое, нравственное, эстетическое (эмоциональное), духовное, экологическое, экономическое, правовое воспитание.
Духовное воспитание – составная часть воспитания, направленная на формирование непреходящих ценностей человека.
Педагогический процесс – процесс, в котором социальный опыт воспитателей переплавляется в качества личности воспитанников. Направлен на достижение заданной цели, приводит к заранее намеченному преобразованию свойств и качеств учеников.
Главная особенность – целостность.
Главные этапы – подготовительный, основной, заключительный.
Педагогическая диагностика – исследовательская процедура, направленная на «уяснение» условий и обстоятельств, в которых будет протекать педагогический процесс.
Закономерности педагогического процесса – главные, объективные, повторяющиеся связи, объясняющие, что и как связано в педагогическом процессе, что от чего в нем зависит.
Литература
Ажонашвили Ш.А. Школа жизни, или Трактат о начальном образовании. М., 2003.
Гаванский Ю.К. Избранные педагогические труды. М., 1989.
Бугрименко Е.А… Цукерман ГА. Чтение без принуждения. М., 1991.
Волков И.П. Цель одна – дорог много. М., 1990.
Глассер У. Школа без неудачников / Пер. с англ. М., 1991.
Джуринский А.Н. Развитие образовования в современном мире: Учеб. пособие. М., 2003.
Духовность личности: проблемы образования и воспитания (история и современность) / Науч. ред. З.И. Равкин. М., 2001.
Подласый И.П. Продуктивная педагогика. М., 2003.
Сериков В.В. Целостный учебно–воспитательный процесс: исследование продолжается. Волгоград, 2001.
Современные образовательные стратегии и духовное развитие личности. Томск, 1996.
Соловьева Т.А. Основы технологии развития интеллекта младшего школьника в учебном процессе // Начальная школа. 1997. № 12. С. 12–16.
Типовое положение об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста // Начальная школа. 1998. № 2. С. 5–10.
Управление развитием школы / Под ред. М.М. Поташника и B.C. Лазарева. М., 1995.
Шишов С.О., Кальный В А. Школа: мониторинг качества образования. М., 2000.
ГЛАВА 5. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Годы обучения в начальных классах – это целый период нравственного, интеллектуального, эмоционального, физического, эстетического развития, которое будет реальным делом, а не пустым разговором лишь в том случае, когда ребенок живет богатой жизнью сегодня, а не только готовится к овладению знаниями завтра.
56 
