209 
Поощрение – выражение положительной оценки действий воспитанников.
Правила (дидактические) – указания учителю, как нужно поступить в педагогической ситуации.
Предметно–ориентированная технология предполагает построение учебного процесса по схеме: материал – ученик – результат.
Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения (образовательных задач), обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний.
Прием – элемент метода, его составная часть, разовое действие, отдельный шаг в реализации метода или модификация метода в том случае, когда метод небольшой по объему или простой по структуре.
Принципы (дидактические) – основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями.
Программированное обучение – выполнение последовательных действий (операций) по заданной программе, повышающей управление ходом учебного процесса.
Продукт (обучения, образования, воспитания, развития) – то же, что результат педагогического и учебного труда, созданная в учебно–воспитательном процессе целостная система знаний, умений, навыков, развитости и воспитанности каждого отдельно взятого человека; то, к чему приходит обучение, конечные следствия учебного процесса, степень реализации намеченной цели.
Развитие – процесс и результат количественных и качественных изменений человека.
Самовоспитание – работа воспитанника над собой с целью формирования положительных качеств и искоренения отрицательных.
Синергетический эффект – результат сложения сил, действующих в одном направлении; результат согласованного взаимодействия (использования) всех ресурсов.
Система дидактических принципов – их упорядоченное единство, представленное в общей концепции.
Система принципов воспитания – общественная направленность воспитания; его связь с жизнью и трудом; опора на положительное в воспитании; гуманизация; личностный подход; единство воспитательных воздействий.
Система принципов – сознательность и активность; наглядность; систематичность и последовательность; прочность; научность; доступность; связь теории с практикой.
Содержание – система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения; обозримый объем систематизированных знаний, умений, предложенных для изучения в учебном заведении.
Среда – реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека.
Средство – предметная поддержка учебного процесса. Средствами являются голос (речь) педагога, его мастерство в широком смысле, учебники, классное оборудование и т.д.
Структура – расположение элементов в системе.
Структура урока – его внутреннее строение, последовательность отдельных этапов.
Субъективно–прагматический метод воспитания – способ, основанный на стремлении человека прагматично и целенаправленно решать свои проблемы. Основывается на создании условий, когда быть невоспитанным, необразованным, нарушать дисциплину и общественный порядок становится невыгодно, экономически накладно.
Тестирование (в педагогике) – целенаправленное, одинаковое для всех обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять характеристики и результаты обучения, воспитания, развития учащихся, определять параметры педагогического процесса.
Технология (воспитательная) – комплекс увязанных между собой методов, форм и средств воспитания, поддерживаемый человеческими и материальными ресурсами, направленный на создание продукта.
Технология (педагогическая) – комплексный, непрерывный процесс, охватывающий людей, идеи, средства и способы организации деятельности по анализу проблем и планированию, обеспечению, осуществлению и руководству в педагогических процессах.
Тип (обучения, воспитания) – отличающаяся существенными признаками модель организации процесса.
Тип познавательной деятельности (ТПД) – уровень самостоятельности (напряженности) познавательной деятельности, которого достигают учащиеся, работая по предложенной учителем схеме обучения.
Типы уроков: комбинированные (смешанные); изучения новых знаний; формирования новых умений; обобщения и систематизации изученного; контроля и коррекции знаний, умений; практического применения знаний, умений.
209 
