207 
Закон минимума – продуктивность обучения, детерминированная минимальным фактором.
Закон сохранения (Э. Торндайк): если в течение некоторого времени связь между ситуацией и ответом, имеющая изменчивый характер, не возобновляется, интенсивность ее ослабевает, и поэтому при прочих равных условиях вероятность возникновения связанного с ситуацией ответа уменьшается.
Закон эффекта (Э. Торндайк): если процесс установления связи между ситуацией и ответной реакцией сопровождается или сменяется состоянием удовлетворения, прочность связи возрастает.
Закономерность – объективная, необходимая, существенная, повторяющаяся связь, выраженная в обобщенной форме. Закономерность – это не до конца познанный закон.
Закономерности всеобщие – сфера действия которых выходит за пределы педагогической системы.
Закономерности общие – охватывающие своим действием всю педагогическую систему.
Закономерности частные – действие которых распространяется на отдельный компонент (аспект) системы.
Знания – совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом. Отражение внутреннего и внешнего мира в сознании человека.
Инновации (педагогические) – нововведения в педагогической системе, качественно улучшающие течение и результаты учебно–воспитательного процесса.
Интеграция – уплотнение, структурирование, выделение главных, системообразующих знаний, умений, изъятие малоценных, второстепенных знаний, умений. Это не механическое усечение объема, а структурирование материала.
Интерактивные методы (в педагогике) – способы взаимодействия между преподавателем и обучаемыми, всеми участниками педагогического процесса, отличающиеся повышенной активностью и самостоятельностью принятия решений.
Качества (человека) – наличие существенных признаков, свойств, особенностей, отличающих человека от других биовидов.
Квалиметрия – диагностирование профессиональных качеств педагогов.
Классификация методов (обучения, воспитания) – упорядоченная по определенному признаку их система.
Коллектив – объединение воспитанников (учеников), отличающееся рядом важных признаков: общая социально значимая цель; общая совместная деятельность для достижения поставленной цели, общая организация этой деятельности; отношения ответственной зависимости; общий выборный руководящий орган.
Комплексный характер – одновременное и совокупное влияние всех факторов на результат.
Компоненты общего среднего образования: 1) система знаний о природе, обществе, способах деятельности, на которых основывается миропонимание человека; 2) опыт практической деятельности, т.е. система интеллектуальных и практических умений и навыков; 3) опыт творческой деятельности, лежащей в основе умения самостоятельно переносить известные знания, умения, способы деятельности на новые области; 4) опыт оценочного (эмоционально–ценностного) отношения человека к окружающему миру.
Контроль – проверка деятельности учебно–воспитательного заведения и (или) его подразделений (кафедр, отделений), отдельных исполнителей (администраторов, педагогов, обслуживающего персонала); процесс обеспечения достижения целей учебно–воспитательного учреждения с помощью оценки и анализа результатов деятельности, оперативного вмешательства; механизм проверки.
Коэффициент корреляции – количественное значение связи между факторами.
Кривая связи – наглядное представление величины и характера связи между факторами.
Личностно–ориентированная технология предполагает построение учебного процесса по схеме: ученик – материал – результат.
Менеджмент (педагогический) – процесс оптимизации человеческих, материальных и финансовых ресурсов для достижения организационных целей; управление (планирование, регулирование, контроль), руководство, организация педагогическим производством; совокупность методов, форм, средств управления для достижения намеченных целей.
Метод (обучения, воспитания) – упорядоченная деятельность педагога и обучаемых, направленная на достижение заданной цели (обучения, воспитания). Совокупность путей, способов достижения целей, решения задач обучения, образования, воспитания.
Метод воспитывающих ситуаций – организация деятельности и поведения воспитанников в специально созданных условиях.
207 
