73 
! «Страх» можно вылепить из пластилина, а потом превратить его в бесформенный комок. Затем из этого куска пластилина вылепить что–то очень хорошее. Можно «страх» нарисовать на большом листе бумаги. В ходе рисования придумать способ, как уменьшить степень его опасности.
И наконец, можно от страхов избавляться, разыгрывая разные сценки со сказочными персонажами.
3.173
Вопрос. Как и в каких формах у дошкольников проявляется сочувствие к другим людям?
Ответ. При слушании сказок, рассказов дошкольник наиболее ярко проявляет сочувствие к тем, кто попал в беду. Ребенок может пожалеть и злодея, если тому очень плохо. Особое сочувствие вызывают у него положительные герои. Опасаясь страшных событий, дошкольник в испуге может потребовать, чтобы закрыли книгу и не читали ее дальше.
Нежность, сочувствие, удивление, гнев и другие переживания могут возникать у него по отношению к животным, растениям, игрушкам. Многие человеческие качества, чувства и переживания дошкольник склонен приписывать неодушевленным предметам.
3.174
Вопрос. В чем своеобразие проявления чувства комического и прекрасного у дошкольников?
Ответ. Детям дошкольного возраста свойственна предрасположенность к развитию чувства комического и прекрасного. Если ребенок сталкивается с чем–либо несуразным, нарушающим привычный ход вещей, он весело смеется. Дети и сами шутят, любят давать предметам другие названия, переворачивать слова.
Предметы, явления природы, произведения искусства вызывают у ребенка чувство прекрасного. Если для четырехлетнего малыша красивое – это яркий, блестящий предмет, то уже в старшем дошкольном возрасте ребенок начинает улавливать красоту красок и гармонию линий, музыкальной мелодии и т. д.
3.175
Вопрос. В каких случаях у дошкольника проявляется ревность? Как предотвратить проявление этого чувства?
Ответ. Дошкольник может испытывать чувство ревности, если в семье есть младшие дети (брат или сестра), поскольку ребенку кажется, что им, маленьким, уделяется больше внимания и ласки.
Каждый ребенок в семье должен постоянно ощущать на себе внимание и заботу родителей. Если ревность возникла у ребенка в связи с появлением в семье второго малыша, то родители должны воспитывать у него чувство привязанности к малышу, развивать желание заботиться о нем.
3.176
Ситуация. Миша (6 лет) пришел домой в слезах и пожаловался, что его обозвали «рыжий, рыжий, конопатый» (у мальчика действительно рыжие волосы и много веснушек).
? Как должна поступить в этой ситуации мама?
Решение. Мама должна сказать: «Да, действительно, у людей бывают волосы разного цвета. У тебя они рыжие. А некоторые дети дразнятся – так бывает. Я понимаю, ты обиделся на них. Но чем больше ты будешь переживать по этому поводу, тем больше они будут тебя дразнить. Посмотри на себя в зеркало: у тебя очень необычный цвет волос, и ты должен этим гордиться. А мальчикам скажи: «Вам завидно, что у вас не такие волосы». Можешь и посмеяться вместе с ними по поводу того, что у тебя волосы необычного цвета».
3.177
Ситуация. Коля (4 года 6 месяцев) в детском саду, сталкиваясь даже с небольшими затруднениями, терялся и плакал. Если он не мог найти себе стульчик, он говорил: «А мне негде сидеть» – и ждал, когда стульчик подадут. Если не мог застегнуть сандалии и завязать шнурки, то просил помощи. Он был неуклюж и ничего не умел делать.
? Назовите основную причину беспомощности Коли.
? Как развивать у дошкольника волю?
Решение. Беспомощность Коли вызвана тем, что за него все делают родители. Они не развили у сына волевых навыков и привычек, не объяснили мотивов действия. Взрослым необходимо показывать, подсказывать, поощрять и стимулировать волевые усилия сына.
! Важно поручать ребенку посильные для него домашние дела.
3.178
Ситуация. На родительском собрании в детском саду отец пятилетнего Саши поделился воспоминаниями о своем детстве: «Я шел с отцом через лесок. Уже темнело, и я невольно взял отца за руку. Отец, почувствовав мое состояние, предложил мне дойти одному до тропинки, которая была недалеко от нас, и подождать его там. Было страшно, но показать себя трусом перед отцом я не мог и пошел вперед по тропинке. В кустах что–то хрустнуло, но я твердо шел вперед. Когда я дошел до тропинки, отец крепко пожал мне руку. Так же сейчас я поступаю и со своим сыном».
73 
